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Tiêu đề
Philosophy of liberal education: The contexts
Tác giả
Kurennoy V.
Năm xuất bản
2020
Source title
Voprosy Obrazovaniya / Educational Studies Moscow
Số trích dẫn
4
DOI
10.17323/1814-9545-2020-2-8-36
Liên kết
Tóm tắt
The first article devoted to philosophy of liberal education (Voprosy obrazovaniya / Educational Studies Moscow no 1, 2020) laid out systematically the principles of that philosophy, such as (1) lifelong learning, (2) academic freedom, (3) importance of practice and experience, (4) critical thinking and civil competency, (5) competency development instead of knowledge accumulation, (6) priority of general education over specialized education, (7) the concept of learning to learn, (8) self-directed learning effort, (9) political neutrality, and (10) interaction and Socratic dialogue. In this second part of the article, the liberal model of education is contextualized under two main perspectives, historical and socio-theoretical. The historical perspective is used to discuss the ancient origins of the liberal model, German classical philosophy as a direct origin of its principles, and the trajectories of liberal education discourse elements penetrating Russia's educational and cultural policy. The socio-theoretical perspective is applied to the context in which the liberal model was conceived (the nascent stage of modernity), the social conditions that led to its crisis (stabilized industrial societies of the modern age), and its relevance in the era of late modernity. © 2019, National Research University Higher School of Economics.
Từ khóa
Classical German philosophy; Industrial society; Liberal arts education in the ancient world; Liberal education; Modernity; Post-industrial society; Soviet cultural politics discourse; Wilhelm von Humboldt
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Nơi xuất bản
National Research University, Higher School of Econoimics
Hình thức xuất bản
Article
Open Access
All Open Access; Gold Open Access
Nguồn
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